3月30日，我院环境设计系朱小军副教授与附属小学任英丽老师联合开展“设计思维赋能科学教育”主题教学实践活动。活动依托科学教育协同创新理念，将中国高等教育学会重大课题中“科艺融合 ”导向的高校设计美育研究成果，首次应用于小学科学课堂，探索“艺科融合、高小协同”的跨学科育人新路径。
课程构建以“小小侦探探秘适老化产品”为题，将设计思维的核心理论结合同理心、定义与聚焦、构思与创意、原型与验证四阶段内容，与小学科学探究深度融合。课前发放调查问卷，引导小学生从身边的适老化情境中发现真实问题，通过适老化产品的讲解进一步培养科学素养与设计创新意识。课堂上，孩子们化身“小小设计侦探家”，在放大镜、老花镜、防滑垫等适老化生活用品的探究中，学习观察、提问、实验，最终通过课程拓展与讨论，提出自己独特的适老化设计新思路。
大学老师+小学老师同上一堂课
课堂实验：这是设计，也是科学
本次教学实践是我院长期深耕“艺科融合”美育研究的自然延伸。近年来，朱小军老师先后主持完成多个校级教学改革及设计课程建设项目，并作为主要成员参与国家级一流课程建设，以及 2025 美育专项重大课题《科艺融合导向的“启美、达美、创美 ”高校公共艺术课程体系构建研究》的课程授课，同时也长期关注“适老化设计 ”领域的教学与实践。她认为，设计思维让美育从“审美感知”走向“创新实践” ，它让美育不再停留于欣赏与体验，而是成为学生发现问题、解决问题、创造价值的内在能力与素养。而适老化设计本质是教孩子学会共情。二者融合下，团队开始探索将设计思维从高校设计美育课堂“下沉”至小学科学教育，让“艺科融合”的理念在更基础的教育阶段生根发芽，共同开发《小小设计侦探家：我身边的适老化产品》主题学习课程，带领学生发掘设计美育表象下的科学知识与原理。
本次教学实践的成功开展，标志着我院设计美育与适老化设计研究成果首次在基础教育阶段实现完整落地，更是体现出团队在 AI时代下对于融合创新教育的新思考。下一步，课题团队将继续完善课程建设，进一步探索高校设计学科赋能小学科学教育的协同机制，构建“高-小协同创新”的可持续推广模式，让“艺科融合、设计适老”的种子在更多小学课堂生根发芽，为大学教育资源向基础教育下沉贡献设计的创新之力。
